目的 探讨巴林特小组教学法在安宁疗护教育中对护理本科生死亡态度和共情能力的影响。方法 采用便利抽样法，选取广西医科大学135名护理学专业本科三年级学生作为研究对象，按照随机数字表法将其分为观察组（n=64）和对照组（n=71）。观察组采用巴特林小组教学法进行安宁疗护教育，对照组采用案例分析教学法进行安宁疗护教育。比较两组的本科护理专业课堂教学质量评价量表、中文版杰斐逊共情量表（护生版）、中文版死亡态度描绘量表（修订版）评分。结果 干预后，两组本科护理专业课堂教学质量评价量表总量表及各维度条目均分差异均无统计学意义（均P>0.05）；观察组中文版死亡态度描绘量表（修订版）自然接受维度条目均分高于对照组（P<0.05），两组其余维度的条目均分差异均无统计学意义（均P>0.05）；观察组中文版杰斐逊共情量表（护生版）总分高于对照组（P<0.05），但两组各维度评分差异均无统计学意义（均P>0.05）。结论 巴林特小组教学法在安宁疗护教育中能实现良好的教学质量，有效地改善护理本科生的死亡态度，提高其共情能力。