目的 以“临床研究方法学”课程为起点，探索一条能够有效启动临床医学专业学位硕士研究生（简称“临床专硕”）临床研究能力系统性培养的可行路径。方法 采用“问题诊断—课程干预—效果评估”的路径探索框架。首先，以广东医科大学2024级575名临床专硕作为研究对象，采用单组前后测设计，通过临床研究知识掌握程度客观知识测验试卷、临床研究知识了解程度自评问卷及临床研究重要性认知程度调查问卷，诊断其入学认知基线。随后，实施为期18学时的“临床研究方法学”课程干预，并评估其满意度。最终，通过比较课程前后上述核心指标的变化，评估该路径在夯实能力基础上的有效性。结果 课程结束后，临床专硕的临床研究知识掌握程度［（82.75±8.92）分比（69.75±7.23）分］、临床研究知识了解程度［（66.63±15.61）分比（41.91±16.90）分］及临床研究重要性认知程度［（25.09±5.03）分比（22.25±6.01）分］均获得明显提升（均P<0.05），课程总体满意度达88.91%。结论 以系统性方法学课程作为先导，能有效夯实临床专硕临床研究能力发展的认知与态度基石。这证实了“课程奠基—实践深化”是一条可行的培养路径起点。建议将该路径起点纳入培养体系，为构建全程整合的临床研究能力培养模式提供基础。