目的 深入了解护理学专业本科生在“2+2”校院协同教学模式下的学习体验，为优化该模式、促进校院深度融合、提升护理人才培养质量提供实证依据。方法 采用质性研究方法，对31名参加“2+2”校院协同教学模式的护理学专业本科生进行半结构化访谈，运用Colaizzi现象学七步分析法对资料进行整理与分析。结果 本研究共完成一对一深度访谈15次、焦点小组访谈2次（每次8名受访者），累计访谈时长523 min，转录文字12万余字，编码380个。提炼出4个主题及10个子主题。（1）参加动机与学习预期：①参加该模式的动机，源于环境吸引、个人规划及他人引导；②核心学习预期，聚焦于临床实践能力提升。（2）理论教学与临床实践体验：①理论教学体验，呈现临床案例融入获得认可与师资更换频繁并存；②临床实践体验，表现为见习及时便捷与自主实训机会不足并存；③教学资源与环境支持体验，表现为学习场所便利，但面临配套设施与信息化资源短缺的问题。（3）学习收获与自我评价：①学习预期达成感知，表现为多数护生认为知识技能得到提升，但少数护生反映临床思维培养不足；②综合学习成效评估，表现为在自主学习、实践技能、沟通与人文关怀、临床思维、职业认同及规划方面均有提升。（4）生活适应与情感体验：①生活压力与适应，表现为主要面临经济压力与异地通勤挑战；②情绪与心态变化，呈现从胆怯到自信的转变，并伴有学习紧迫感；③社会交往体验，表现为社交渠道单一、同伴支持相对不足。结论 “2+2”校院协同模式能有效促进理论向实践的转化，提升护生的综合能力与职业认同，是护理教育改革的有益探索。未来需从深化校院协同管理、优化教学资源配置、完善生活保障体系等方面对模式进行持续优化。